观点：英语教育方式需要创新

近日，记者受邀参加了由国际英语教育研究协会主办的“表音密码学术价值研讨会”。研讨会当天，中国教育部基础教育课程教材发展研究中心主任曹志祥、教育部英语类专业指导委员会主任中央电大教授刘黛林、北京大学外国语学院副院长刘树生、首都师范大学教授李如云等领导及专家均出席并发表了讲话。大会围绕首师大英语语言文学系教授李如云在美国求学期间耗时七年研究出英语国家专家学者1500年来未能破解的英语“表音密码”展开了激论。然而，透过研讨会多方代表的激烈辩论，一个个关于中国当今英语的问题随之也浮出水面。

现状——英语教育高投入、低产出

随着2001年中国加入WTO，国家对外交往的规模极速扩大，英语的重要性日益被人们所认识。由此，无论是中央政府还是地方财政，无论是教育管理部门还是各类院校，无论是学生家长还是学生自己，每年都在英语教育、教学、学习方面花费大量的财力、物力。说到英语的考试制度，TOEFL、EPT、GRE、雅思、中考、高考、考研、晋职、公务员，以及英语专业四、八级和非英语专业四、六级考试等，门类齐全，规则森严。每种考试参加人数之多、动用机构之广、所花费用之大、对考生影响之深，都是史无前例的。

另外，英语教育高投入的另一个表现就是学习时间长。据了解，目前中国大部分城市里的小学一年级就开设英语课，甚至有些幼儿园也开设英语课。而部分农村小学也要求从三年级就开设英语课。从小学开始到高中、大学，一个人的整个教育生涯当中要学十几年英语。

然而现实是残酷的，当我们投入了大量的财力、物力、时间和精力去精心磨练的英语变成既不能写又不能说的蹩脚语言。毕业后靠英语吃饭的人又微乎其微，大多数人毕了业，英语就还给了老师。而很多术业有专攻的人才，当遇到交流问题时也会原形毕露。倒致部分评论尖锐地指出说中国的英语教育培养的是“哑巴英语”。而中国英语教育高投入、低产出现状的问题又出自哪里？

瓶颈——语言学科应试的尴尬

语言不仅是知识，更是一种技能。而技能的训练，必须要有一定的强度才能达到一定的熟练程度。而我们国家基础教育的现行教学模式基本上是应试性的。由于考试不是全面考察学生的语言交流能力，教学也不注重全面培养学生的语言交流能力，倒致大部分学生出现高分低能的普遍现象。应试性教学模式对于语言学科而言还有两大重要弊病：

首先，它不利于激发学生的学习动力。由于教学内容主要集中在课本学习和备考上，内容一般比较乏味，形式比较零散，难以引起学生的兴趣。在应试教学中，学生普遍觉得读书苦、压力大。

应试性教学模式的另一个弊病是，不能提供足够的语言输入。应试教学要求学生死记硬背课本内容，辅导教材或老师课堂讲授的内容，而这两项内容做为语言输入，远远不够。

改革——迫在眉节

研讨会当天，表音密码发明人李如云博士向在场的教育部领导及众专家呼吁禁止使用国际音标，此言论一经传出立刻引起现场一片哗然。据他称，学生过份依赖国际音标对其本身拼读能力的提高有相当大的危害。表音密码揭示的就是英语音形之间的内在关系，一旦克服了这个问题就意味着任何一位英语学习者不用借助国际音标或任何英语之外的注音系统通过英语字母就能直接阅读出标准的英文发音。而现场，部分专家以及教育部官员对表音密码取代国际音标均表示支持态度。这将意味着表音密码将带来一场英语教育的颠覆革命！表音密码一旦取代国际音标，当今市场上所有以国际音标为基础注音的英汉词典及工具丛书将集体面临淘汰。随之而来的将是新标注系统下的全新一代英汉词典。其中的具大商机无穷无尽。

表音密码解决的是学习者英语单词的拼读能力。从阅读能力的提高进而转化对英语这门技能产生的兴趣。研讨会现场，来自北京第二实验小学永定分校的校长马留芬向大家介绍该校在大胆将表音密码教学方式引起教材当中的几年时间，由起初的英语成绩及格率不到13%提升至现在的100%，并且有80%以上的优秀率。这次大胆的尝试，为该校学生英语学习带来了很大的帮助。

第三只眼

这种英语教学方式是一种有益的尝试，可以通过在更多的小学试点教学和社会培训两种方式推进。如果效果好，则可以在下一轮课改时申请立项，不排除能引用至小学英语教材的可能。”——曹志祥先生(教育部基础教育课程教材发展研究中心主任)

我做英语教育研究很多年，一直有种感觉国际音标这种标音系统的存在是没有必要的，我觉得李博士这套表音密码的技术是一种很好的英语学习方法，我支持它迅速的推广普及开来，不仅仅是孩子要学，我们很多做础教育的老师也要学，只有老师掌握了这种真正学习英语的方法，才能让更多的孩子真正解决阅读障碍问题。” ——程慕胜女士(中国著名英语教育专家、原清华大学英语系主任)

(千龙网)