过于超前的性教材“管凉不管酸”

　　8月17日，本市首部小学生性教育校本课程试点教材《成长的脚步》大纲公布，有关“我是从哪里来的”部分中，图文并茂介绍性交概念的内容引发网友的热议。该书按低、中、高学段小学生特点设置内容，包括“我的身体”、“预防艾滋病”等。其中“我是从哪里来的”一课中，大胆加入了性交概念，引起网友的热烈讨论。原文写道：“人类繁衍后代是靠男、女两性共同完成的……为了让淘气的精子能尽快找到卵子，爸爸用阴茎插入妈妈的阴道里，用力把精子射入妈妈的阴道内……”(8月18日京华时报)

　　从教育现实来看，及时或早日让青少年接受全面、科学又准确的性教育，是教育的使命，毕竟在时下网络媒体日益发达的情况下反正一些有着性萌芽意识的小学生，已经避无可避地知道了有关“男女”和“两性”的问题，不如通过正规教材“告知”更科学。其二，无论从小学生身心健康成长角度还是与先进发达国家“接轨”的角度，如：美国从小学一年级起就开始传授生育、两性差异、性道德等知识。显然，在这方面，我们落后了一大截，需要“补上这一课”。

　　然而，从我国国情实际出发，完全和“坦诚”地向小学生“放开”性教育和灌输性教育知识，也未必是什么好事。最关键和最令人担忧的是，我国对于未成年人的“保护”和“自我保护”制度尚未健全。欧美等西方发达国家敢向中小学生全面、客观开展性教育，是因为其具备和完全具备相关的配套性保护措施，譬如即使让一名小学生完全知道了“自己是怎么来的”、“爸爸妈妈是如何性交的”，也会由于监护人制度的完备和负责而小学生(未成年人)没有“体验”的机会，也由于防范制度的严密使然，哪怕是任何一个未成年人都基本会免于受到性的“伤害”。对于未成年人的保护，西方发达国家远比我们更严苛，在西方一些国家小学生过马路如果没有成年人陪同其监护人将面临“指控”；放诸于我国“家长打孩子”是可以被忽略的“惩戒行为”，但在西方一些国家是“绝对不可行”的犯罪行为，邻居们都会主动报警。在这样一个近乎于“溺爱”和“严苛”的保护制度之下，未成年人的权益某种程度上远远高于成年人权益，所以，即使讲解给未成年人“性的意义”和“性的话题”，正由于后续保护措施到位，也不会因之给未成年人尤其是小学生群体造成什么伤害。

　　而我们的相关法律和制度对未成年人和未成年人的保护却相对欠缺。在后续保护措施未必完备的情况下，让小学生在性方面“知道”的越多，反而有可能越“坏事”。我们有对于未成年人知晓“性交”方式和生育途径之后的“防范未成年人性行为的措施”吗？对于类似的可能给未成年人造成伤害的行为，有多少配套的“惩戒”措施？至少，在大人们的观念里面，有没有一个最起码少让孩子受伤害的、像西方国家家长那样在孩子的“书包里放安全套”的意识和担当？如何说没有的话，只是在教育前端“放开”，而预防的“后端”维持现状的情况下，教材的“赤果果”有可能变成“赤裸裸”地“放水”。

　　其实，社会公众和众多家长并不是怕教材“赤果果”，而是害怕这样的教材“不负责”，看似教会了孩子们什么是“性交”，但却无法真正让孩子知道未成年人过早涉足“性”的危害，更无法让孩子们同等建立起抵制“不良性行为”的思想防线和道德标尺，这样的过早的“性教育”反而可能会害了孩子。用俗话说，这类教材可能是一个“管凉不管酸”的角色，看似思想进步了、开放了也与西方发达国家的教育理念接轨了，但实际上可能会给孩子的教育和未来成长埋下隐患，也给家长管理教育孩子留下“一屁股屎”。如果真会造成上述“不良后果和预期”的话，这类过于“先进”的性教育方式倒不如不搞的好。(毕晓哲)