儿童音乐基础教育“受宠”

　　本报讯　每天100多项学术活动，3900多名代表怎么接受？记者昨天在第29届世界音乐教育大会现场了解到，众多的学术活动组成了一个音乐教育的大“博览会”，每个代表可以按照自己的需求，随便从这个活动走到那个活动，如果对某一个学术活动感兴趣，你就可以坐在这个学术活动的会场听上个把小时，还可以参与主讲者的活动。中国音乐学院附中校长沈诚对记者说：“世界教育大会是不设门槛的，于是来到这个大会的代表从幼儿教师到大学教授，每个代表在网上看到感兴趣的话题就可提出申请报名参加，于是，这个‘超市’就提供了世界音乐教育的各种信息供代表们去采集。”

　　 　　在世界音乐教育大会上，针对少年儿童音乐教育的课堂演示和工作坊不仅种类多，而且丰富多彩，不同国家的代表以不同的形式展现了少儿音乐教育中怎样吸引学生喜爱音乐的方法。记者在现场看到，来自美国的专家泰姆斯·温蒂为代表们讲述了《幼儿学前班音乐课教学策略》，她说：“要让孩子们在运动中感受音乐，比如对乐器的认识，首先是让孩子们模仿演奏者动起来，这样他们会对乐器感兴趣，在节奏、形象等元素中感受乐器的声音。”接着，她让代表们和她一起跟着音乐的节奏模仿乐器演奏的姿势，现场的代表切身感受到的是对孩子进行音乐教育的方法。南非的专家哈拉姆·奥迪克的工作坊《节拍、运动、掌声：少儿韵律敏锐的课堂练习》，主要解决少年儿童对音乐节奏的敏感，通过鼓掌来感受节奏的运用，而整个工作坊的代表们都在哈拉姆的带领下有节奏地鼓掌，小小的会议室成了音乐游戏的场所。

　　 　　美国专家海尔斯顿·迈克勒带来自己的研究项目《通过学校和社区的音乐教育培养和平解决冲突的修养》，青少年之间闹矛盾打架是常有的事，又会酿成更大的冲突，如何让青少年具有和平解决冲突的修养和能力，迈克勒先生希望能够用音乐帮助青少年在心理上具有和平解决冲突的意识，于是他拿莫扎特的歌剧《魔笛》中塔米诺的咏叹调和《魔笛》的故事为例，他认为如果孩子们理解了这音乐的内涵，就能具有和平解决的修养，遇到冲突就会自觉以平和心态解决问题。