武隆“双主四步”推进课堂教育模式改革受推崇

　　本报讯　　百年大计，教育为本。近日，武隆县26个单设中学校长齐聚仙女山脚下的火炉中学聆听该校初中部推行的“双主四步”课堂教学模式改革。

　　据了解，该校“双主四步”课堂教学模式是在2008年秋期该校科研主任代春梅《农村初中物理合作式学习法研究》课题基础上，扩充、整合而全面推行的课堂教学模式。“双主四步”课堂教学模式主要是采用“学生教学生”、“学生比学生”、“学生管学生”、“学生强学生”理念实施班级小组建设，以“教学方案”为载体，通过“认清目标，自主学习”、“小组讨论，互助落实”、“质疑交流，展示点评”、“回看目标，检测反馈”的四步来体现“教师主导”和“学生主体”的教学模式。通过这种教学模式，达到“师引导、共欣赏、重评价、勤反馈，育芬芳桃李”，“生自主、善合作、齐探究、能展示，扬青春风采”的目的。

　　据该校负责人介绍，“双主四步”课堂教学模式共分四个步骤。第一步“认清目标，自主学习”，是由教师制定“教学方案”，确定学习目标和学习方案，学生依据“学案”制定的学习方案进行独立学习，对重点、难点、考试链接点进行了解。老师针对个性问题进行个别指导，对共性问题给予及时点拨，以确保高质高效进行自学。第二步“小组交流，互助落实”，是学生在自己见解的基础上，在小组内交流，由小组成员间互助落实，即“学生教学生”的方式交流落实，对仍有问题作出标识，作为展示讨论的重点。第三步“质疑交流，展示点评”，是由学生个人将小组交流中有难度、有价值、有疑问、有争议的问题，写到各自的小黑板进行全班交流讨论，质疑释疑。老师按照有一定难度、共性的问题分配给各小组，让学生充分准备自己要讨论的题目，各小组派出代表对学习研究成果交流展示，其他同学进行质疑、补充。教师对展示内容进行点评提升。第四步“回看目标，检测反馈”，就是通过回看目标，进行有针对性的达标训练，做到举一反三，融会贯通，确保目标达成。通过检测反馈，引导学生从知识、技能、方法、习惯、信心、主动性等方面进行提升，使新旧知识生成新的认知结构。

　　该负责人还称，“双主四步”课堂模式就是让学生思想意识从知识型学生向学习型学生、学生对老师认识、学生从重知识到重做人的三个转变。通过这种模式，让山区学生向有民族自尊、文化自信、有未来眼光的现代人转变。（中新重庆网 通讯员 黄河春）